” Get dressed and then we go out” : A study of different types and strategies in and around conversations in preschool everyday situations

Syftet med detta examensarbete är att ta reda på hur pedagogerna ute i verksamheterna använder vardagssituationerna i tamburen för att främja barns språkutveckling. För att utreda detta syfte ställs två problemfrågor, 1. Vilka strategier har pedagogerna för att ta tillvara på samtalen tillsammans med barnen när de befinner sig i tamburen? 2. Vilken typ av samtal finns det i tamburen? De teorierna som ligger till grund i detta examensarbete är företrädesvis Lev Vygotskijs teorier om språkutveckling, samspel och interaktioner. Det empiriska materialet till detta examensarbete är av en kvalitativ art och genomfördes genom observationer av pedagoger i rutinsituationerna i tamburen, på två olika förskolor. Analysen av det insamlade materialet visar att den språkliga och kommunikativa interaktionen mellan barn och vuxna varierar på olika förskolor. På den ena förskolan som observerades bestod interaktionen mellan vuxen och barn till stor del av korta kommandon och tillrättavisningar, medan observationerna på den andra förskolan visade mer hur pedagogerna var mer av den vägledande sorten där de använde sina egna språkkunskaper för att hjälpa barnen att förstå sin omvärld genom språkliga benämningar och meningsuppbyggnader. Studien visar att det finns en medvetenhet kring språk och språkutveckling i rutinsituationer till viss del, men att detta är något man kan fortsätta att arbeta och utveckla mer i förskolans verksamhet.The purpose of this study is to find out how teachers out in the operations are using everyday situations in the hall to promote childrens language development. To investigate this purpose, this study will go through two issues. 1. What strategies has the pre-school teachers to take advantage of the talks with the children when they are in the hall? 2. What type of conversations can be seen in the hall? The theory underlying this study is Lev Vygotsky's theories of language development, interplay and interactions. The empirical data for this study was conducted through observation of educators in routine situations in the hall in the preeschools, in two different preeschools. The analysis of the data collected shows that the linguistic and communicative interaction between children and adults vary at different preschools. On one of the preschools that was observed, did interaction between adults and children largely consisted of short commands and reprimands. While observations on the second preeschools showed more how educators were more indicative of the kind where they used their own language skills to help children understand their world through the linguistic terms and constructing sentences. The study shows that there is an awareness of language and language in routine situations to some extent, but this is something you can continue to work and develop more in preschool